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La place du corps dans les apprentissages

parce que le cerveau apprend mieux dans un corps stimulé

Cette formation axée sur les dynamiques mobiles d’apprentissage au service des fondamentaux permettra de découvrir de nouvelles activités kinesthésiques, ludiques et coopératives et de les tester en classe.

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Mots-clefs 

  • Boite à outils

  • Pédagogie active

  • Créativité

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Aptitudes attendues

  • Coopérer

  • Expérimenter

  • Sortie de sa zone de confort

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Durée

  • 6h

  • 12h

  • 18h

  • et plus si besoin​

 

Public concerné

  • Adaptable à tout public

  • Primaire, collège lycée

  • Sans pré-requis

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Ancrages théoriques

  • Neurosciences cognitives

  • Théories de l'apprentissage

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Contexte

  • Quelle est la place accordée au corps dans les apprentissages ? S'il est couramment reconnu que l'apprentissage requière la mobilisation de la globalité du corps, des sens et des ressentis corporels, il s'avère plus délicat pour l'enseignant d'incorporer, au quotidien et au sein de la classe, cette dimension kinesthésique.

Objectifs généraux

  • ​Permettre de diversifier les compétences professionnelles en matière de pratiques pédagogiques

  • Découvrir des techniques et des outils d'enseignement prenant en compte les dimensions ludiques, mobiles et coopératives de l’apprentissage

  • Faire le point sur les pratiques en vigueur

  • S'interroger sur l'organisation des espaces scolaires

  • Appréhender le rôle que joue le corps tout entier dans l'acquisition et la construction des savoirs

Contenu

  • Saisir les liens entre les activités proposées et les attendus des instructions officielles

  • S'interroger sur l'image et la place du corps dans le système éducatif

  • Identifier les obstacles à la prise en compte du corps dans les espaces scolaires

  • Comprendre le rôle que joue le corps dans les manières d'appréhender et de mémoriser une information nouvelle

  • Envisager le corps comme une ressource vectrice d'apprentissages

  • Actualiser ses connaissances en matière de pédagogies alternatives

  • Agir comme praticien-chercheur en expérimentant différentes approches

  • Se faire ami-critique dans le cadre des analyses collaboratives des expériences effectuées

Méthodes

  • mises en situation créatives et expérientielles

  • alternance entre activités et observations

  • échanges de pratiques et réflexion métacognitive

  • appropriations et  mise en projet

  • expérimentations et retour d’expérience

Tarifs et intervention
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