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Faire réussir tous les élèves

De l'inclusion à la conception universelle des apprentissages

Penser et mettre en oeuvre un enseignement inclusif et accessible aux besoins de tous les élèves, tel est le pari de la conception universelle des apprentissages.

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Mots-clefs 

  • Hétérogénéité

  • Pédagogie explicite

  • Accessibilité

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Aptitudes attendues

  • S'engager

  • Expérimenter

  • Sortie de sa zone de confort

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Durée

  • 6h

  • 12h

  • 18h

  • et plus si besoin​

 

Public concerné

  • Adaptable à tout public

  • Primaire, collège lycée

  • Sans pré-requis

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Ancrages théoriques

  • Sciences Cognitives

  • Neuro-éducation

  • Conseil Scientifique de l'EN

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Nouveau

Contexte

  • A l’aune des sciences cognitives et de la recherche en neuro-éducation, les compétences professionnelles ne cessent d’être re-visitées.

  • Les enseignants sont aujourd’hui davantage considérés comme des architectes et des designers pédagogiques. 

  • Pour autant ils ont besoin d’être formés et outillés pour entrer dans ces nouvelles postures d’enseignement inclusif, flexible et accessible à tous les élèves.

Objectifs généraux

  • Penser autrement l'hétérogénéité des élèves

  • Prendre en compte les évolutions de la recherche et de l’innovation

  • Découvrir les principes d'accessibilité pédagogique

  • Entrer dans une démarche d’expérimentation dans sa classe 

  • Dynamiser ses pratiques d'enseignement en diversifiant ses approches 

  • Actualiser ses connaissances en matière de neuro-éducation 

Contenu

   Il s’agit dans un cadre réflexif et collaboratif de soulever les questions liées     à l'hétérogénéité et d’y apporter des réponses concrètes au service de la       réussite de tous les élèves dont ceux à besoins éducatifs particuliers.

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  • Identifier

    • la problématique générale de l’inclusion et de l’accessibilité de l’apprentissage

    • Les formes de l’enseignement explicite

    • Les mécanismes de la cognition

  • Mieux comprendre

    • Les difficultés cognitives des élèves

    • Les obstacles en termes d’amotivation, de démotivation et de comportement difficile

  • Découvrir

    • Les leviers de l’accessibilité

    • Les mises en œuvre pédagogiques favorisant les apprentissages liés au langage et à l’écrit

  • Envisager

    • Le déplacement et l’enrichissement des pratiques pédagogiques en lien avec les sciences cognitives

    • Le recours à l’enseignement explicite

Méthodes

  • Etude de cas et observation

  • Alternance entre apports théoriques et mise en activité

  • Echanges de pratiques et réflexion méta-cognitive

  • Appropriations et mise en projet

  • Expérimentations et retour d’expérience

Tarifs et intervention
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