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Faire réussir tous les élèves

De l'inclusion à la conception universelle des apprentissages

Penser et mettre en oeuvre un enseignement inclusif et accessible aux besoins de tous les élèves, tel est le pari de la conception universelle des apprentissages.

Mots-clefs 

  • Hétérogénéité

  • Pédagogie explicite

  • Accessibilité

Aptitudes attendues

  • S'engager

  • Expérimenter

  • Sortie de sa zone de confort

Durée

  • 6h

  • 12h

  • 18h

  • et plus si besoin

 

Public concerné

  • Adaptable à tout public

  • Primaire, collège lycée

  • Sans pré-requis

Ancrages théoriques

  • Sciences Cognitives

  • Neuro-éducation

  • Conseil Scientifique de l'EN

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Nouveau

Contexte

  • A l’aune des sciences cognitives et de la recherche en neuro-éducation, les compétences professionnelles ne cessent d’être re-visitées.

  • Les enseignants sont aujourd’hui davantage considérés comme des architectes et des designers pédagogiques. 

  • Pour autant ils ont besoin d’être formés et outillés pour entrer dans ces nouvelles postures d’enseignement inclusif, flexible et accessible à tous les élèves.

Objectifs généraux

  • Penser autrement l'hétérogénéité des élèves

  • Prendre en compte les évolutions de la recherche et de l’innovation

  • Découvrir les principes d'accessibilité pédagogique

  • Entrer dans une démarche d’expérimentation dans sa classe 

  • Dynamiser ses pratiques d'enseignement en diversifiant ses approches 

  • Actualiser ses connaissances en matière de neuro-éducation 

Contenu

   Il s’agit dans un cadre réflexif et collaboratif de soulever les questions liées     à l'hétérogénéité et d’y apporter des réponses concrètes au service de la       réussite de tous les élèves dont ceux à besoins éducatifs particuliers.

  • Identifier

    • la problématique générale de l’inclusion et de l’accessibilité de l’apprentissage

    • Les formes de l’enseignement explicite

    • Les mécanismes de la cognition

  • Mieux comprendre

    • Les difficultés cognitives des élèves

    • Les obstacles en termes d’amotivation, de démotivation et de comportement difficile

  • Découvrir

    • Les leviers de l’accessibilité

    • Les mises en œuvre pédagogiques favorisant les apprentissages liés au langage et à l’écrit

  • Envisager

    • Le déplacement et l’enrichissement des pratiques pédagogiques en lien avec les sciences cognitives

    • Le recours à l’enseignement explicite

Méthodes

  • Etude de cas et observation

  • Alternance entre apports théoriques et mise en activité

  • Echanges de pratiques et réflexion méta-cognitive

  • Appropriations et mise en projet

  • Expérimentations et retour d’expérience

Tarifs et intervention
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